Profesores universitarios piden formación para clases online

Navarra Televisión
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Los profesores universitarios "sienten la necesidad de recibir formación didáctica para impartir una docencia de calidad en un entorno no presencial".

Universidad de Navarra - Foto: ARCHIVO

Además, aunque en menor grado, también consideran oportuno recibir formación técnica para "optimizar el uso de las plataformas tecnológicas como apoyo a la docencia".

Esta es la principal conclusión de una investigación realizada por la Universidad de Navarra para conocer el impacto de la crisis del Covid-19 en la educación superior.

Un total de 2.113 personas, entre profesores y estudiantes del centro académico, han participado en una encuesta para obtener información sobre la experiencia de estos meses, escuchar las opiniones de los principales afectados (profesores y alumnos) e identificar áreas de mejora.

El estudio ha sido realizado por el Centro de Gobierno y Reputación de Universidades, en coordinación con los Vicerrectorados de Alumnos y Ordenación Académica y el Instituto de Ciencia de los Datos e Inteligencia Artificial de la Universidad de Navarra, ha informado el centro académico en un comunicado.

"Para que la crisis del coronavirus se convierta en un aprendizaje es preciso recoger las experiencias y sugerencias de profesores y estudiantes", ha manifestado Juan Manuel Mora, vicerrector de Comunicación y director del centro que ha realizado el estudio.

En concreto, transcurridos dos meses de docencia y un mes adicional de exámenes, el balance de los profesores y alumnos de la Universidad de Navarra coincide y es "moderadamente positivo". Así, el 82,8% de los estudiantes se declara satisfecho con la docencia no presencial recibida, mientras que esta misma valoración se sitúa en el 89,3% en el caso de los profesores.

Asimismo, los docentes conceden una elevada importancia a disponer en sus lugares de trabajo de recursos adecuados (ordenador, webcam, auriculares, micrófonos...), con una nota media de 4,02 sobre 5. También se considera relevante a la adaptación electrónica de los materiales docentes (manuales de asignaturas, apuntes...) con una nota media de 3,61 sobre 5.

Además, el profesorado valora de forma positiva una mayor coordinación entre los profesores del centro y agradecen que se puedan compartir experiencias entre docentes. Sugieren fomentar la docencia personalizada y las herramientas de asesoramiento con el alumno.

En las circunstancias del confinamiento, los profesores agradecen de modo muy particular el apoyo de los servicios responsables de la calidad docente y de la tecnología.

Además, el estudio identifica los problemas más frecuentes que los profesores han encontrado. Destacan una mayor dedicación y dificultades para la conciliación familiar; complejidad de la coordinación con otros profesores en la planificación del trabajo, medios técnicos y didácticos insuficientes, problemas para la adaptación personal a un entorno no presencial y obstáculos para investigar.

CALENDARIO DE CLASES Y EXÁMENES

Según la investigación, los estudiantes valoran de forma positiva sobre todo la disponibilidad de los profesores para atender sus preguntas y dudas, así como la información rápida y clara de la Universidad o Facultad respecto a la docencia.

"Hemos aprendido que los alumnos necesitan sentir que el profesor es cercano y atento a sus dificultades personales y de aprendizaje. El compromiso del profesor genera la confianza del alumno", ha afirmado Tomás Gómez-Acebo, vicerrector de Alumnos.

También ha sido positivo para ellos el hecho de mantener el calendario de clases y de exámenes y del final de curso. Además, valoran favorablemente la calidad de las plataformas para las clases y exámenes no presenciales, así como la rapidez para resolver los problemas técnicos. El mayor desafío de los alumnos ha sido la realización de los exámenes, que dicen haber requerido más tiempo para su realización y mejores condiciones.

Además, se ha percibido un aumento de la carga de trabajo durante el confinamiento, una sensación que también es percibida por el profesor.

"Esta crisis nos ha reafirmado que es importante que la Universidad acompañe siempre a los alumnos en el proceso de aprendizaje y los involucre con sus opiniones en la mejora de la experiencia universitaria", ha comentado Rafael María Pérez Araluce, delegado de alumnos de la Universidad.

Entre otras cuestiones, los estudiantes sugieren clases más cortas y dinámicas para facilitar la atención, fomentar la participación del alumno y que se graben para facilitar el estudio.

CURSO DE FORMACIÓN PARA 730 DOCENTES

La investigación ha ayudado a la Universidad de Navarra a organizar un curso de formación en nuevas metodologías docentes, en el que participan durante tres semanas más de 730 profesores y profesionales de apoyo a la docencia, prácticamente la totalidad del claustro.

El curso estará disponible como título propio de la Universidad, en abierto y gratuito, para cualquier profesor universitario de habla hispana.

"Pensamos que este curso puede ser una ayuda eficaz en este momento en que muchos académicos demandan recursos formativos", ha indicado Pablo Sánchez-Ostiz, vicerrector de Ordenación Académica de la Universidad de Navarra.